前言: 　　无论我们学习任何语言，语法它是我们永远避不开的，比如英语这门学科，在高考中，英语语法也是作为重点来进行重点考察的，就比如英语阅读理解中的长难句分析，语法填空，英语写作要求能进行正确的语法表达等这些考纲要求无一不证明语法的重要性。 　　中学阶段汉语语法的学习情况: 　　在中学阶段我们往往重视了英语语法的学习，却忽视了我们的汉语语法学习的重要性，今天我把在中学阶段(包括初中和高中)需要掌握的汉语语法知识进行了一个汇总。 　　语法的概念:语法是言语的构造规则 　　首先先从句子来说，句子是最大的语法单位，表示相对完整意义的音义结合体 　　其次句子是由词构成的，“词”是最小的造句单位。 　　因此咱们介绍汉语语法，主要是从“词”和“句子”说起。 　　“词”的分类 　　实词:意义实在，能独立充当主谓宾。 　　虚词:意义不实在，不能独立充当主谓宾 　　具体分析:实词有哪些？ 　　①名词:人或事物的名称(注如某个人的名字，这个名字代表着这个人，表示人物名词，它就是实词，再比如桌子，椅子这些事物的名称，叫事物名词，也是实词，再比如上，中，下，东，南等表示方位的名称叫方位名词，也是实词，再如明天，昨天清风消痛是治疗什么的药，这些表示时间的名称，叫时间名词，它也是实词，再如地点名词等......它们也是实词) 　　举个例子:写过的文言文中有句话:“发尽上指冠”这个“上”咱们说它是个实词，而且注释说的是:上的用法是方位名词作状语，翻译为向上。 　　②代词:代替人和事物的名称(我，他、，他们，她等 ，这些代指人的代词我们叫做人称代词，它们也统称为实词。什么、哪里、怎么等，这些表示疑问的代词称为疑问代词，也是实词。这，那，这边，那边，等，这些代词称为指示代词......) 　　比如文言中:“沛公安在”中的“安”它就是疑问代词，也就是实词，因为“安”翻译成“哪里”所以“安”的用法是疑问代词做宾语，宾语前置，翻译为“哪里”。 　　③动词:动作行为，发展变化(“讲，敲”，如讲课，敲桌子等这些能用眼睛看到的，表示具体行为的叫“行为动词”，也是实词，“喜欢，仰慕，热爱，觉得”等这些不表示具体行为的，眼睛看不到的，是从心里产生的发展变化，叫“心理动词”，“让，派，请求，禁止”等这些有命令，指使意义的动词，叫“使令动词”，“愿意，肯，情愿”等这些表示“意愿”的动词叫做“能愿动词”像“来，去”等这些表示“趋势”的动词叫“趋向动词”。“是，否，非”等这些表示判断的动词叫“判断动词”。) 　　④形容词:形容事物的性质、状貌(如“高，低，多，少，漂亮，丑陋，”等这些起形容，修饰的词) 　　⑤数词:表示事物数目的词(“壹，1”等这些表示确定数目的数词叫“确数词”。“第一，第二”等这些带有“顺序，等级”意思的叫“序数词”。“一些，许多”等表示“不确定”含义的数词叫“约数词”。) 　　⑥量词:事物或动作的单位(“公斤，厘米”等这些表示“体重，身高”，这些事物名词单位的量词叫“名量词”，像“回，次，趟”等表示“几回，几趟，几次”这样动作单位的“量词”叫动量词。) 　　总结 : 实词包括“名词，代词，动词，形容词，数词，量词” 　　“虚词”有哪些？ 　　⑴副词 : 常常用在动词、形容词前，表示程度，时间范围，语气，频率等(如形容漂亮的“非常”，表示程度的“甚至”“绝对”的词叫做副词。) 　　⑵介词 : 用在名词、代词等前边，合起来表示方向、对象等(如“从”(今天开始)，“自从”等表示时间的介词叫“时间介词”，“由于，因”等表示原因的介词叫“原因介词”，“为了，为着”表示“目的介词”，表示对象，范围的介词有“把，与，向，当”等 　　⑶连词:连接词与词、词组与词组或句子与句子，表示某种逻辑关系(如，“和，却，假如，只是，如”等词) 　　⑷助词:附着在实词、短语或句子上面表示语法意义(如，的、地、得、着、了等自己单拎出来没有实际意义，但当其附着在一些词上时就有语法意义了，比如“了”通常表示动作的完成，例如我吃了，我学过了等句子，在例如“着”表示动作的进行:我正学着呐，我吃着呐等句子。) 　　⑸语气词:常在句尾表示种种语气，也可以在句中表示停顿。如(“呢，啊”等词) 　　总结 : 虚词有“副词，介词，连词，助词，语气词” 　　学习使人心静，读书使人陶醉 　　“句子”的成分之单句 　　㈠主谓宾 定状补:这些主语，谓语，宾语，定语，状语，补足语等构成了整个句子，所以它们被称为句子成分，也就是六大句子成分。 　　注 : 主 谓 宾结构是句子的主干成分 　　定 状 补结构是句子的枝干成分 　　主语:一般在开头，是句子的陈述对象。 　　谓语:说明主语“是什么”“怎么样” 　　宾语:动词后，谓语涉及的人和事 　　定语:修饰名词或代词，表示性质，状态，所属等 　　状语:修饰限制动词、形容词，表示性质，状态，所属等 　　补语:动词，形容词后，补充动作行为的情况，结果，程度等。 　　例句Ⅰ.无聊的我在学校里听完了数学老师的课。 　　分析:⑴先找主 谓 宾这些主干成分 　　主语:我 　　谓语:听 　　宾语:课 　　主干成分:我听课 　　⑵再在主干成分上分析其他枝干成分 　　这个句子的主干成分是主谓宾结构 　　⒈无聊的我，无聊的这是个形容词，修饰的是人称代词“我”在句子成分中清风消痛胶囊多少钱一盒无聊的符合上面定语的含义，所以无聊的是定语修饰的是主语“我”，强调主语“我”的状态，所以“无聊的”应该是形容词做定语。 　　⒉在学校里，它修饰的是“听”这个动词，“听”是在哪里听的，是在学校里听的，表所属，所以这个词组符合状语的定义，所以它是状语成分。 　　⒊完了，这个成分是对“听”这个动作行为的补充，听到哪了，听完了，所以它符合补语的定义，它在句子里是做补语成分 　　⒋数学老师的，它做的是状语，修饰的是名词“课”谁的课，数学老师的。 　　(注 : 主谓宾之所以被称为主干成分，是因为把句子中的定状补去掉之后，并不影响句子表达的基本意思。 　　而定状补它之所以被称为枝干成分或者说枝叶成分，是因为它们只是对主干成分进行修饰，使其句子表达更加形象丰富具体。 　　Ⅱ总理高大的形象总是浮现在我眼前 　　分析:这个单句的主干是主谓结构 　　主语:形象 谓语:浮现 　　主干:形象浮现 　　“总理高大的”是修饰主语形象，做的是定语 　　“总是”它是修饰浮现，，总是浮现做的是状语 　　“在我的眼前”它是对浮现的补充，浮现在哪儿，浮现在我的眼前。 　　Ⅲ老师让我交手机 　　分析:这是个特殊的单句(兼语句) 　　主语:老师 　　谓语:使令动词“让” 　　宾语:我交手机 　　分析:宾语我交手机中的“我”充当两种句子成分:它既是老师让我中充当使令动词“让”的宾语，也充当我交手机中的主语“我”. 　　注兼语句必须满足三个条件，否则可能是病句 　　⒈有兼语的成分: 即既能做前一个句子的宾语，又做后一个句子的主语，如例句中的“我”它就是句子中的兼语成分 　　2.让，使，叫等主句动词一定要是“使令动词”(有时判断动词“是”也可以) 　　3.句子逻辑成立。 　　单句中还有小学学的，把字句和被字句等，不说了。 　　单句之连动句 　　注:句子中出现多个谓语动词，表示连续而成的动作是同一个人发出的，并且在里面逻辑成立即可 　　例如:清风消痛胶囊说明书她举起双手说:我喜欢你 　　“举起，说”两个动作是同一个人发出的，并且逻辑成立，先举手，然后说 　　句子之复句 　　复句定义:(由两个或两个以上意义密切相关，结构上互不包含的分句构成的语言单位，叫复句) 　　例如:⒈语法很难，这我知道。 　　2.因为你去，所以我不去 　　等这两个句子都是复句 　　分析:抓住结构上是互不包含的分句即可 　　首先⑴语法很难，这我知道，它们是两个结构上互不包含的分句，语法很难，语法难这个分句，我知道也是一个分句，这俩分句都是主谓结构，且其互不包含 　　㈡高考经常考场察关联词所连接的复句 　　例如虽然我没有拿伞，但是我妈妈回来接我回家。 　　注:这些语法知识仅仅是限于中学阶段 　　举报/反馈

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